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正誤表
エッセンシャルズ DN-CAS による心理アセスメント
この度は『エッセンシャルズ DN-CAS による心理アセスメント』をご購入いただきましてありがとうございます。本書に一部誤りが
ございましたので、深くお詫び申し上げますとともに、以下の通り訂正させていただきます。
頁
該当箇所
誤
修正
時期
正
PASS 治療教育プログラム（PREP）による読みの PASS 読み能力促進プログラム（PREP）による読
第2刷
改善
みの改善
体系的に順を追ってレポートの書き方を説明す
体系的に順を追って説明する
第2刷
る
iv
18 行目
vii
10 行目
19
12 行目
小数点 2 位以下で四捨五入
小数第 2 位に四捨五入
第2刷
22
最終行
的なプログムを
的なプログラムを
第2刷
26
表 1.1 の継次処
理の 3 つ目
発話の速さ（5―7 歳）／
発語の速さ（5―7 歳）／
第2刷
40
2 行目
表 3.1（62 ページ）
表 3.1（61 ページ）
第2刷
49
下から 7 行目
1 から 2 音節の単語の系列からなっている。
1 から 2 音節（日本版では 2 から 4 音節）の単語
第2刷
の系列からなっている。
52
理解度チェック
の4
「発話の速さ」を
「発語の速さ」を
第2刷
52
理解度チェック
の5
実施する年群は？
実施する年齢群は？
第2刷
52
理解度チェック
の9
それぞれ何分かかるか？
それぞれおよそ何分かかるか？
第2刷
53
下から 8 行目
したがって、いくつかの下位検査の粗点は
したがって、DN-CAS の下位検査の粗点は
第2刷
56
11 行目
正確さ得点（所要時間と正答数）
正確さ（所要時間と正答数）
第2刷
58
下から 7 行目
正確さ得点（所要時間と正答数、誤答数）
正確さ（所要時間と正答数、誤答数）
63
理解度チェック
の7
64
理解度チェック
の8
64
理解度チェック
の9
64
図 3.9
68
3 行目
問題
所要時間
（秒）
4
5
6
13
25
137
問題
1
2
問題
1
2
所要時間
（秒）
55
141
所要時間
（秒）
86
180
正確さ得点
（正答数）
―
―
40
問題
所要時間
（秒）
4
5
6
13
25
37
・・・
問題
・・・
・・・
3
4
・・・
問題
・・・
・・・
5
6
所要時間
（秒）
55
141
所要時間
（秒）
86
18１
正確さ得点
（正答数）
―
―
40
第2刷
第2刷
・・・
・・・
・・・
第2刷
・・・
・・・
・・・
第2刷
第2刷
その年齢に該当する標準化サンプルの中でその
得点を取った子どもの 16％かそれ以上の割合で
あることを示していると解釈できる。言い換えれ
ば、その子どもは標準化サンプルの子どもたちの
16％かそれ以上の得点
その年齢に該当する標準化サンプルの子どもが
得た得点の 16％かそれ以上の割合であることを
示していると解釈できる。言い換えれば、その子 第 2 刷
どもは標準化サンプルの 16％の子どもたちと同
等かそれ以上の得点
1/2
71
図 4.2
第2刷
72
4 行目
分類カテゴリーでは「平均の下」に位置する
分類カテゴリーでは「平均より低い」に位置する 第 2 刷
72
11 行目
の範囲（90 から 110）にある
の範囲（90 から 109）にある
第2刷
77
表 4.7 の表題
各 PASS 尺度での下位検評価点の比較を
各 PASS 尺度での下位検査評価点の比較を
第2刷
標準化サンプルにおける
累積出現率
・・・
15％
5％
標準化サンプルにおける
累積出現率
・・・
15％
5％
・・・
77
77
表 4.7
（5－7 歳）
単語の記憶
・・・
（8－17 歳）
単語の記憶
・・・
・・・
・・・
・・・
・・・
6.53
・・・
・・・
・・・
・・・
・・・
6.53
・・・
（5－7 歳）
単語の記憶
・・・
（8－17 歳）
単語の記憶
・・・
・・・
・・・
・・・
・・・
6.52
・・・
・・・
・・・
・・・
・・・
6.52
・・・
第2刷
図 4.5
第2刷
・・・
78
・・・
表 4.8
・・・
単語の記憶と文の記憶
・・・
・・・
・・・
標準化サンプルに
おける累積出現率
15％
5％
・・・
・・・
6
5
・・・
・・・
単語の記憶と文の記憶
・・・
・・・
・・・
標準化サンプルに
おける累積出現率
15％
5％
・・・
・・・
5
6
第2刷
92
下から 2 行目
DN-CAS と併用して用いられる K-TEA の結果と DN-CAS および K-TEA と併用して用いられる他
第2刷
いった他の検査結果については
の検査結果については
94
11 行目
分類カテゴリーでは「平均の下」であるが
分類カテゴリーでは「平均より低い」であるが
第2刷
96
10 行目
（90％信頼区間は 91 から 106）
。
（90％信頼区間は 90 から 107）
。
第2刷
96
16 行目
（90％信頼区間は 90 から 107）
。
（90％信頼区間は 91 から 106）
。
第2刷
128
下から 3 行目
と ADHD 児群の平均はわずかに異なっており、 と ADHD 児群の平均の違いはわずかであり、LD
LD 群と ADHD 群はプロフィールの形は似てい 群と ADHD 群はそれぞれの得点は異なっている 第 2 刷
るがそれぞれの得点が異なっている。
がプロフィールの形は似ている。
158
9 行目
PASS 治療教育プログラム（PREP）による
PASS 読み能力促進プログラム（PREP）による
第2刷
158
10 行目
PASS 治療教育プログラム（PASS Reading
PASS 読み能力促進プログラム（PASS Reading
第2刷
164
下から 5 行目
最も強調した方法で算数を教えるべきである
最も強調した方法で算数を教えることもできる
第2刷
164
下から 3 行目
の方略の使用を教えたいのならば（例えば、7＋8
＝7＋7＋1）
、継次処理よりもプランニングに焦
点を当てるとよい。いかなる教授・学習の場面で
も同様に、このように継次処理の困難をカバーし
たりプランニングを強調するような代替アプロ
ーチを用いれば、子どもは以前よりも効果的に機
能するようになるだろう。
の方略の使用を教えたならば（例えば、7＋8＝7
＋7＋1）
、課題のプランニングへの依存が増し、
継次処理への依存が減る。いかなる教授・学習の
場面でも同様に、このように代替アプローチを用 第 2 刷
いれば、継次処理の困難が回避され、プランニン
グの重要性が高まることで、子どもは以前よりも
効果的に機能するようになるだろう。
184
下から 2 行目
えてくれものである。
えてくれるものである。
第2刷
187
右の段 7 行目
PASS 治療教育プログラム（PASS Reading
PASS 読み能力促進プログラム（PASS Reading
第2刷
187
右の段 20 行目
PREP
189
右の段 23 行目
正確さ得点
193
下から 4 行目
のためのスクリニーング手続き」
→PASS 治療教育プログラム
56-59
PREP
→PASS 読み能力促進プログラム
第2刷
57-59
第2刷
のためのスクリーニング手続き」
第2刷
正確さ得点
2014 年 9 月現在
●最新の正誤表は http://www.nichibun.co.jp をご確認ください。
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