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日本人留学経験者を対象とした自助グループ的ミニセッ
ション : 帰国後異文化間教育の試み
髙濵, 愛; 田中, 共子
留学生教育学会第16回研究大会抄録集: 49-50
2011-08
Conference Paper
Text Version publisher
URL
http://hdl.handle.net/10086/23225
Right
Hitotsubashi University Repository
日本人留学経験者 を対象 とした 自助 グループ的 ミニセ ッシ ョン
ー帰国後異文化間教育の試み○高演
愛 (
一橋大学)･田中 共子 (
岡山大学)
I.は じめに
海外留学を終 えて帰国 した 日本人学生を対象 とした調査によれば､彼 らは リエン ト
リーに際 して何 らかの逆 カルチャー シ ョックを経験 し､ケアを必要 とす る存在である
01
1
a)
｡我々は帰国後の異文化間教育の観点か ら､｢
留学経験者
とい う (
高嶺 ･田中,2
のつ どい｣ と題 した 自助 グループ的なセ ッシ ョンを実施 してきた (
高演 ･田中,2
01
0;
｡ しか し学生の帰国時は､就職活動や大学院入試等が行われ る繁忙期 となって
2
01
1
b)
いることが多 く､帰国 した学生を一堂に集 め､かつ長時間の活動を運営 してい くこと
には､ しば しば困難が伴 う｡そ こで今回は､そのバ リエーシ ョンとして少人数 ･短時
間の単発型 ミニセ ッションを実施 したので､その概要 と反応 を報告す る｡
Ⅱ.方法
調査対象者
日本の P大学の学部生 2名 (
表 1)
O彼女たちは､P大学の短期交換留
学生 として､協定大学に約 1年間派遣 されていた｡
表 1 セ ッシ ョン参加者の属性
ID
A
B
姓R/
J
女
女
年齢
g崇 患歯威名
好学凝固
2
0
23
イギ リス
タイ
1
1か月
1
1
GG###,
軌野
5
か月
か月｢
設定 p大学において､約 1時間にわたって､ ミニ版
留学経験者の
8か月
催 した｡参加者は上記 2名で､留学経験のある筆者 ら 2名がオーガナイつ どい｣を開
加 した｡セ ッシ ョンの模様は ビデオカメラで録画 し､後に逐語
ザー として参
使用教材 高演 ･田中(2
録 を作った｡
01
0;2
01
1
b)で使用 した､ ｢
留学経験者のつ
ンダー式のテキス トの中か ら､留学経験を生か した将来プランに関す る どい｣のバイ
(
表 2)｡セ ッシ ョンでは､テキス トの項 目をた どりなが ら､留学経験 を部分を用いた
プランについて語 り合って もらい､オーガナイザーは進行役 ･聞き役 をいか した将来
ッション前 と後には､逆カルチャー シ ョックの経験 とつ どいの評価に関つ とめた｡セ
ー ト (5件法､ 自由記述法) を記入 し
す るワー クシ
表 2 テキス
て もらった｡
トの使
官学逢坂をいか した将来プラン
1.
進路選び
2.
進路選びの
ヒン目次
ト①∼経験 の ｢
たなお
用部分の
進路選びの ヒン ト② ∼○年後のキャ リアプラン∼
6. 自分の将来設計
7,ま とめ
4.学びの発展法
5.留学後※ ろ し｣-
3.
※ r
留学後｣とは､棒国後を指す に役立つ情報源
O
Ⅲ.
セ結果
ッシ と考察
ョン前評定では､2名 とも逆カルチャーシ ョックの経験 を
に)は
自分の "
普通"が通用 しな くなっている上に､周 りの 日本人 (
記 したO｢
帰国後は
と思われているので､しん どかったです (
A)｣な どと書かれていた｡帰国後の問題 と
して､｢自分がゆらいだ (
A)｣｢
帰ってきた らいきな り就活で焦った (
A)｣｢
一年進級
留学経験で社会貢献｣を
が遅れた (B)｣等が挙げ られたO意欲に関する項 目として ｢
したい､｢
後輩の留学サポー ト｣を したい気持 ちの度合いを尋ねると､ 2名 とも ｢5.
大変あてはまる｣を選んだ｡一方で､｢
将来のキャ リアプランを持っている｣とい う項
3.どちらでもない｣であった｡
目の当てはま り度合いは､両名 とも ｢
A)｣ ｢
M BA を取 りに (
海
語 り合いでは ｢(
留学の成果を) ビジネスでいか したい (
A)｣ ｢
海外 と関わる仕事が した (
い) (B)｣ ｢
も う1､ 2カ国語 くら
外-)行 きたい (
いはや りたい (
-勉強 したい) (B)｣ といった将来の意欲が語 られた｡
セ ッシ ョン後評定を見ると､｢
集いで得た もの､気付いた こと､役立った と思 うこと｣
A)｣｢
忘れ
には､｢
留学の経験を振 り返 るチャンスが意外 となかったことに気付いた (
かけていた経験 (
中略)を思い出せた (B)｣ と記 していた｡ ｢
今 日の集いを､今後 ど
A)｣
う生かせそ うですか｣との問いには､｢
留学 とい う経験を生かす方法が広がった (
｢自分の考えを整理 して､忘れないよ うにす る｡形に残せ る (
B)｣ と書かれていた｡
｢
今 日の集いに出て良かったですか｣との質問には､2名 とも ｢5.とてもよかった｣
を選んだ｡集いの感想 を尋ねると､｢自分の意見が共感 された り､自分が共感 した りす
ることがあま り多 くなかったので安心できた (
A)｣｢
今までにないタイプのつ どいで
有意義 (B)｣ と記 した｡
結論 として､少人数で短時間行 うセ ッ
シ ョンで も､先のオ リジナル版セ ッシ ョ
01
0;2
01
1
b) と同様 に､
ン (
高演 ･田中,2
認知 ･行動 ･情緒的な効果の認識 が示 さ
気づき (
帝知)
F
G*
*･
,
展望
愈
れた (
図 1)
｡気付 き､意欲 ･展望､安堵
が得 られ る点で､セ ッシ ョン規模 によら
矧
情緒,
図 1 セ ッシ ョン効果の ｢
三要素｣モデル
ず比較的安定的な感触が得 られ るよ うで
あ り､ ミニ版セ ッシ ョンの活用可能性 が
示唆 され る｡
引用文献
高演愛 ･田中共子 (
2
01
0
)｢
帰国後 日本人留学生のケアを目的 とした 自助 グループ活動｣
『多文化関係学会 2
01
0年度第 9回年次大会抄録集』,p
p.
6
6
-6
9
高演愛 ･田中共子 (
2
011
a
)｢
短期交換留学生の リエ ン トリー ･ステージにおける課題の
分析一 逆 カル チ ャー シ ョック と留学活用 を中心 に- ｣『人文 ･自然研 究』 5号,
p
p.1
40
-1
5
7
高嶺愛 ･田中共子 (
2
01
1
b) ｢
海外留学か ら帰国 した 日本人学生を対象 とした留学後教
育 :ケア とキャ リア形成のための 自助 グループの試み｣『
201
1年度異文化間教育学
会第 3
2回大会発表抄録』p
p.1
5
0
-1
51
謝辞 本研究は､平成 21年 ∼2
2年度科学研究費補助金 (
挑戦的萌芽研究 21
65
3
0
9
0 代
表 高浜 愛)の助成を受けた｡
50