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文部科学省 平成24年度「大学間連携共同教育推進事業」採択
美しい山形を活用した「社会人力育成山形講座」の展開
社会人力育成山形講座 ニュースレター
2015.1.13
山形講座通信
「社会人力育成山形講座」は、山形県内の多様な教育資源を取り入れながら、国公私立の枠を超えた山形県内の高等教育機関、自治体および経済界が連携した共同教育
プログラムです。これにより学生の社会人力（コミュニケーション力・課題解決力・リーダーシップ）を育成します。
各授業の様子や本取組の詳細は以下のホームページに掲載しております。（http://sodateru-y.jp/）
授業紹介
山形起業教育科目
る」といった感想を寄せています。
「アントレプレナーシップ論」
ところで、歴史上初めて本格的な起業家研究を行った
シュンペーターは、「起業家の役割はイノベーションの創
東北公益文科大学 特任講師
青木 孝弘
出にある」と強調しました。イノベーションは、異質なも
のの結合、融合から新しい価値を創造することとされます。
日本では昨今、起業促進による産業基盤の革新が国の最
この点において、都市部と比べて同質性が強く、流動性も
重要課題とされ、現在、国内の約半数の大学で起業家教育
低い地方は不利な環境といえます。本学が立地する庄内地
が行われています。他方、山形県は全国トップの社長輩出
方は、教育機関が限られ、街の中で他大学生と接する機会
率、老舗企業割合も京都に次いで全国2位と、地域に根差
が殆どないことから、公益大生は次第に内向き、均一的な
した中小企業や自+営業者が多いという産業構造の特徴が
思考に陥りがちです。その克服に大きく貢献しているのが、
あります。そこで本講座では、学生ができるだけ社長（起
大学間連携により単位互換制度を使って受講する他大学生
業家）さんと触れ合い、起業を身近に感じてもらうことと、 の存在です。本講座には、これまで山形大学から人文学部
企業や地域が抱えている課題に対して、自分たちで解決策
法経政策学科、人間文化学科、農学部の学生が受講し、
を考えることを重視しています。実際に起業家ヒアリング
「公益」的な思考が強い公益大生に対して、経営的、国際
調査を行った受講生は、「起業にあっては、人との関係づ
的、農学的な視点から意見やアイディアを提供してくれて、
くりとコミュニケーションがもっとも大切」「実際に起業
幅広い視野でのディスカッションが可能になりました。こ
家の話を伺い、テレビのようなドラマはないと思った。そ
の刺激、経験こそが、若者の発想力を豊かにし、向上心を
れぐらいリアリティがあり、芯の強さをぜひ見習いたい」
高め、起業マインドを涵養する最良の糧であると確信して
「起業家は都市部だけではなく、地方でこそ求められてい
います。
受講生の声
東北公益文科大学 公益学部4年
私は地域の課題解決、実践に繋げたいと思い、アント
小野寺 太樹
レプレナーシップ演習II（昨年度開講）を受講しました。
「地域づくりのコンサルタント」業務を仮想し、実際に
経験することができました。私は人に「任せる」ことが
白鷹町十王地区に入って、資源調査、「今後どのような
とても不安で苦手でしたが、この経験をきっかけに
地域でありたいか」の全戸アンケート調査、住民の方々
「もっと皆に任せていいんだ！」という実感が得られ、
との交流・意見交換を行いました。
それが今の自分の自信となっています。最近は、酒田で
また、『じゅうおう雪まつり』には受講生全員で参加
「鍋の会」を開いたり、新たな取り組みに繋げています。
し、新たに創作した鍋を地域の方々と一緒に振る舞いま
今回、地域を勉強するということは、住民の方々と対
した。この取り組みでは、私自身が受講生に役割分担を
話をすることが重要であることを学ぶことができました。
指示して、チームとして動かしていくリーダーシップを
受講して本当に良かったです。
グループワークの様子
起業家ヒアリング
地域資源に触れる
【特集】
山形講座における単位互換
これら単位互換は学生の学びの幅を拡げるだけでなく、異なる背景
を持つ学生が交流するなど、学びの質へも強く影響します。特に、学
大学コンソーシアムやまがたでは年2,000以上の単位互換科目が開講
され、専門的な科目を中心に、毎年20名近い学生が履修しています。 生が積極的に活動し共同作業を行う体験型科目では、影響が大きいは
ずです。しかし、これまでの単位互換は座学主体の専門的な科目が主
山形講座で開講する30科目もほぼ全てが単位互換され、今年度延べ
だったため、体験型科目での教育効果への影響は報告がありません。
75名の学生が大学の枠を超えて学習しています（下図参照）。本講座
そこで、今号のニュースレターでは、単位互換による教育への影響
で単位互換生が多い理由は「山形の魅力の中で社会人力を育成する」
授業内容にあると思われます。その他にも、時間外での開講（夕方・ として（教職員の最も強力な原動力となる）学生の“生の声”をお届
週末・休暇中）、各大学で行う積極的な受講生募集、大学間の長距離 けいたします。併せて教育者から見た単位互換の影響について、山形
講座担当教員の所見も掲載いたします。
移動費の支援制度など運営上の工夫も挙げられます。
（注：支援制度は本講座のみならず各大学の既存の科目も対象となるため、今後活用する学生の増加が見込まれます。）
他大学で受講した学生の声
●他大学の授業ということで、自分の専門分野以外の関心があることに挑
戦できます。興味はあったけどやったことがなかったことに取り組むのが楽し
くて、積極的に単位互換を活用しました。また、他大学の授業に飛び込むか
らこそ様々な出会いがありました。出会った受講生やNPOの方の中には今
でも繋がりがある方もおり、ずっと仲良くしていきたい仲間もできました。他
大学への移動は少し大変ですが、それよりも素敵な体験ができることに感謝
しています。
●私は1年生の時にリーダーシップ論を受講していた。授業では企業のトップ
などのリーダーと呼ばれる人達の話を聞き、それに対して思ったことを質問し
たりグループで討議するという形のものが多かった。リーダーの話を聞いて
自分の価値観が変化したこともあった。また、グループ討議では他大の学生
と交流して様々な刺激を受けた。このような体験は単位互換の授業でしか得
られない機会だと思う。この授業はその後の私の大学生活に大きな影響を
与えたので、1年生の時にこの授業を履修して本当に良かったと思っている。
（東北文教大学4年、受講科目：感じる山形１，２・地域デザイン in 東沢バラ公園・実践的コミュニ
ケーション学・地域と経済）
（東北公益文科大学2年、受講科目：リーダーシップ入門１, 入門２, 応用１, 応用２・「課題解決」入門）
●他の大学の方と関われるのは、新
しい考え方、感性に触れることができ
る貴重な機会でした。同じ大学内だけ
だと、考え方ややり方がマンネリ化し
てしまっていたので、とても刺激的でし
た。授業外で打ち合わせや作業をす
るときは、カフェやファミレスで行いま
した。環境を変えて活動することがで
きたのも違う大学だからこそだと思い
ます。足を使って、五感を使える楽し
い授業が多かったです。もっと多くの
授業をとりたかったです。
●他大学の授業を専攻することはとても刺
激的だった。専攻している学問が違うだけ
でこんなにも向いている方向が違うのかと、
発見の繰り返しだった。今回私はリーダー
シップという授業を受講して、たくさんの人と
話し、様々な人間性について多くを学ぶこと
ができた。人に自分の考えを伝えることの
大切さと難しさを感じながら、目標に向かっ
て突き進む力を身に付けられた気がした。
初めは少しの好奇心だけであったが勇気を
出して新しい環境へチャレンジしてみて良
かったと思った。
（東北芸術工科大学4年、受講科目：感じる山形２・地域デザイン in 東
沢バラ公園・実践的コミュニケーション学・山形を元気にする企業家に
学ぶ）
（東北芸術工科大学3年、受講科目：リーダーシップ入門１, 入門２, 応用２）
【山形講座の単位互換者数】
（H26年度前後期、聴講生を含む。 赤字は開講科目、青字はアドバンスト山形講座）
●単位互換制度は、他大学の学生と切磋琢磨しながら学んだり、共同で作
業したりすることができ、様々な経験を積むことができます。また、他大学の
授業を受講することによって、所属大学ではできない事を体験することがで
き、学びを更に深めることができます。所属大学の講義を受けながら週末
に開講される講義を受講するために酒田と山形を往復したことは大変でし
た。しかし、単位互換制度を活用したことによって、多くのスキルを身に付け
成長することができたと思います。多くの学生が単位互換制度の活用を期
待します。
（東北公益文科大学3年、受講科目：導入授業, 感じる山形1, ２・エコスタジアムプロジェクトを考え
よう・“山形ほっぺ隊”と仙山交流を考える・リーダーシップ応用1）
●「実践的コミュニケーション学」のため、普段の平日よりも早く起きて山形
に行く。これを有難いことと思うのは、この講義でしか感じられない面白さと
難しさを知っているからだ。
この授業は、一方的に与えられたことをこなすのではなく、受講生が自分
たちで考えプロジェクトを進めていく。自ら考えて実際に行動することの責任
感、山大生や芸工大生、それぞれのユニークな意見に圧倒されつつ、それ
らをまとめる難しさも同時に学ぶことができる。最低限のことをしていても成
り立つが、いいものを求めようとすればするほどいいものを得られる。ここに
面白みを感じている。
（米沢女子短期大学２年、受講科目：実践的コミュニケーション学・リーダーシップ入門１, 入門２, 応用1 ）
他大学生がもたらす学習効果
最も期待できる学習効果のひとつが、多様な背景を持つ人々との「協働」のス
が上手くはいきませんので、相手を理解できない状況や問題を乗り越えることが
キルを得られることです。複数の専門性へ直に触れることで受講生自身の基準
困難な状況を経験します。これは社会に出れば必ず経験し、直面する出来事の
を、受講生自ら引き上げられることになるからです。論理的にアプローチする傾
ひとつです。本講座での小さな成功体験・小さな失敗体験を複数回得ることで、
向の強い学生、直感的にアプローチする傾向の強い学生といった形で、所属大
社会人力の要素である、コミュニケーション力・課題解決力・リーダーシップを発
学の特徴が受講生の個性として現れます。そして、グループワークが、役割分
揮するために必要な知恵を養うことができます。
担と多様な意見をぶつけ合う場所として発揮されます。必ずしも初めから「協働」
スタッフ紹介
山形大学
教育・学生支援部
教務補佐員
[編集・発行]
庄司 有里
（東北芸術工科大学・講師 池田知之）
教務補佐員として山形講座にこれまで携わってきて、学生達と共にする時間は少ないですが、一緒に多くのことを学ばせていただきました。
米国の心理学者であるウィリアム・ジェームズは、「意識(心)が変われば行動が変わる、行動が変われば習慣が変わる、習慣が変われば人格が
変わる、人格が変われば運命が変わる」と残していますが、まさに学生達と「変わる」時間を共有しているのではないかと感じております。学生達
と共に「変わる」ことを楽しみに、先生方と共に「変える」山形講座となりますよう日々努めていきたいと思っております。
大学コンソーシアムやまがた・山形人材育成委員会（山形大学教育・学生支援部サテライト） 〒990-0039 山形県山形市香澄町1-3-15 山形むらきさわビル1F
TEL:023-641-2681 FAX:023-641-2682
e-mail:[email protected]
山形人材育成委員会
山形大学・山形県立保健医療大学・東北芸術工科大学・東北公益文科大学・東北文教大学・山形県立米沢女子短期大学・羽陽学園短期大学・東北文教大学短期大学部・鶴岡工業高等専門学校・
山形県立産業技術短期大学校・山形工科短期大学校・山形県・山形県市長会・山形県町村会・山形県商工会議所連合会・山形県商工会連合会・山形県中小企業団体中央会・(一社)山形県経営者協会