中学校部会
【H27学力向上対策 コーディネーター研修会】 西部教育事務所指導主事 佐賀県学力向上推進教員 平成25年度福井県派遣教員 北原 成之 1 １ 福井県の授業スタイル 一斉授業のメリットを追求している 〇一斉授業では児童・生徒の教育水準がほぼ均等化され， 学力の差が生じる可能性が低い。 ○全国学力・学習状況調査による福井県中学校 で下位10校の平均が全国平均より高い ○１クラスあたりの人数が少ない。 2 福井県独自の学級編制 区分 ねらい 内容 低学年 社会生活上のルールを指導 ※学校生活の支援強化 31人以上の学級に低学年学校生活サ ポート （非常勤講師）を配置 中学年 生活指導から学習指導へ 学級編制基準は40人 31人以上の学級でＴか少人数 高学年 学力向上のための教科指導の充実 学級編制基準は36人 31人以上の学級でＴか少人数 中１ 学力向上、不登校等の未然防止 学級編制基準は30人 中２,３ ※生徒と向き合う時間確保 ※市町教委，学校長の裁量で工夫可能 小３～６は加配 3 ２ 授業で見られる特徴について ①子どもへの指示が細かく，丁寧な板書が多い ②教材・教具の使い方が上手い ③具体物や身近なものを教材として利用する ④広用紙＋大型モニター＋実物投影機＋ＰＣ ⑤グループ活動をさせる ⑥全体の前で発表する場を設定する ⑦県調査で分かった課題は積極的に取り組む ⑧小中高で学習訓練 4 ３ 授業のスキルアップの方法 ①授業研究による個・集団の授業レベルのスキルアップ ②人事異動によるきめ細かさ（小）と学習対策（高） ③学習状況分析の細かさと実践 5 ３ー①授業研究による個・集団の授業レベルのスキルアップ 事前研究会➡公開授業➡事後研究会 市指導主事 県指定は県と市の指導主 事が助言指導を行う。 県指導主事 6 ３－② 人事異動によるきめ細かさと学習対策 ●小中高の人事異動・連携 小学校 緻 密 さ 中学校 高等学校 接 続 ・ 対 策 7 ３－③ 学習状況分析の細かさと実践 全国学力・学習状況調査 教科名 技術 問題分析 記入者 齋藤雅宏 ○自教科と関連のあった問題（例 数学B１ ） 数学A５（１）（２） ○関連する内容について （１）キャビネット図で立体が表されている。 （２）第三角法による正投影図の問題。 ○今後の学習指導に当たって 立体の図形の表し方では、数学での学習の既知を利用した学習展開をして いきたい。また、製図の寸法記入では、比率も利用するので算数の復習を利 用して授業を展開していきたい。 8 ５ 支援校での取組① ●年間一人１回の授業公開と他の教員の授業参観 ●参観した教員での事後研究会 9 ５ 支援校での取組② 学習状況の分析結果からではなく， 生徒アンケートや実態から取り組んでみる。 自尊感情・学習習慣 福 井・・・高い 支援校・・・低い 「授業，授業➡テスト」から 「授業，テスト対策➡テスト」 10 11 福井のテスト対策 期 １学期 月 週 ４月 1 2 3 伊 万 里 中 学 校 全 国 ・ 県 学 習 状 況 調 査 福 井 県 丸 岡 中 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 休業 ５月 4 1 2 3 ６月 4 1 2 3 ７月 4 1 2 3 ２学期 ８月 4 1 2 3 ９月 4 期 末 テ ス ト プ レ テ ス ト テ ス ト 対 策 中 間 テ ス ト プ レ テ ス ト テ ス ト 対 策 1 2 3 １０月 4 1 課 題 テ ス ト 期 末 テ ス ト テ ス ト 対 策 休業 2 3 １１月 4 1 中 間 テ ス ト 実 力 テ ス ト プ レ テ ス ト テ ス ト 対 策 中 間 テ ス ト テ ス ト 対 策 2 3 市 内 共 通 テ ス ト 期 末 テ ス ト 県 学 力 診 断 テ ス ト プ レ テ ス ト １２月 4 1 2 3 １月 4 1 県 学 習 状 況 調 査 テ ス ト 対 策 期 末 テ ス ト テ ス ト 対 策 ３学期 2 3 課 題 テ ス ト 休業 ２月 4 1 2 3 ３月 4 1 2 3 テ ス ト 対 策 学 年 末 テ ス ト テ ス ト 対 策 実 力 テ ス ト 4 学 年 末 テ ス ト 実 力 テ ス ト 実 力 テ ス ト プ レ テ ス ト 伊万里中にテスト対策を設定する 月 週 ４月 1 2 3 伊 万 里 中 学 校 全 国 ・ 県 学 習 状 況 調 査 福 井 県 丸 岡 中 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 ５月 4 1 2 3 ６月 4 1 プ レ テ ス ト テ ス ト 対 策 3 職 場 体 験 学 習 体 育 大 会 中 体 連 春 季 大 会 2 中 間 テ ス ト 修 学 旅 行 ・ 職 場 体 験 学 習 プ レ テ ス ト ７月 4 1 2 3 ８月 4 期 末 テ ス ト 中 体 連 夏 季 大 会 テ ス ト 対 策 中 体 連 夏 季 大 会 期 末 テ ス ト テ ス ト 対 策 実 力 テ ス ト 1 2 3 ９月 4 1 2 課 題 テ ス ト 宿修 泊学 学旅 習行 体 育 大 会 文 化 祭 3 １０月 4 1 2 3 中 間 テ ス ト プ レ テ ス ト ・ 中 体 連 テ ス ト 対 策 １１月 4 1 文 化 発 表 会 中 間 テ ス ト テ ス ト 対 策 県 学 力 診 断 テ ス ト 2 3 市 内 共 通 テ ス ト 期 末 テ ス ト プ レ テ ス ト １２月 4 1 2 3 県 学 習 状 況 調 査 テ ス ト 対 策 期 末 テ ス ト テ ス ト 対 策 １月 4 1 2 課 題 テ ス ト 実 力 テ ス ト 3 ２月 4 実 力 テ ス ト 1 2 3 ３月 4 1 2 3 テ ス ト 対 策 学 年 末 テ ス ト テ ス ト 対 策 実 力 テ ス ト 4 学 年 末 テ ス ト プ レ テ ス ト 12 次年度に向けての学習向上プラン ■学習状況調査からの緊急対策→全国調査に向けて（理科対策） ■今年度の検証 ③「プレテスト・学習計画表・行事予定表・宿題」の取り組みについての 評価・分析・改善・対策 ■次年度に取り組んでほしいこと ①年間カリキュラムの見直し ②学習のシラバス作成（年間テスト計画の固定） 13 学力向上コーディネーターの先生方へ ①質の高い授業をするための研究 ②子どもと向き合う時間をどう確保していくか ③小中高の学びの連続性 ④発展的な課題に取り組む時間をどう確保するか 14
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