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英之 研究室 ◉ 分析化学、環境化学 ひでゆき 理科教育講座教授 猿渡 さわたり ル イ ァ フ つ し う ゅ き ん け 宮教大の多彩な 研究の“いま” を レポート！ 私たちの研究室では、試料にどんな元 素がどれだけの量含まれているかを調べ る、そのための実験方法を工夫する、と いったことを行っています。 最近何年かは、食事試料の中に含まれ ている微量元素の分析を続けています。 これは他大学の先生方との共同研究で、 東北のいくつかの地域、幼稚園などの協 力で提供していただいた食事試料を分析 し、地域や生活習慣による摂取量の違い や、時代による変化を調べています。食 べ物にも微量に含まれるヒ素については、 化合物によって毒性が大きく違うので全 量だけでなく化学形態別に分析していま す。また、学生の皆さんの興味によって、 水道水中の金属を調べたり、放射線計測 （左） 猿渡英之教授 と組み合わせた土壌の分析などもしてい ます。 最終的な測定にはプラズマ質量分析法、 プラズマ発光分析法と呼ばれる方法を主 に使っています。私自身は学生の時から この方法を使っていて、当時はかなり珍 しいものでした（私ではなく指導教官に 先見の明と研究資金がありました）。現 在では多くの大学や会社などで不可欠な 分析装置として使われるようになりまし たが、装置の性能を生かし、性能が足り ない時にはそれを補うように試料を適切 に処理することが常に課題となります。 そもそも、装置を使う前の段階でこぼし たり、汚したりしては、信用できる結果 が出せません。このことは小学校の実験 でも全く同じなのですが、日ごろ大学の 授業で学生実験を見ていると結構荒っぽ い操作が目に付きます。しかし卒業研究 で正しく測ることに取り組んでいると、 皆さすがに気を遣った実験が身に付くよ うです。 研究室で使うような分析機器を卒業後 にも使い続ける人は滅多にいな いはずで、だからこそ、卒業し たらできないことに取り組んで ほしいと思っています。ところ が、卒業後も分析の仕事に就く 人が時々いるだけでなく、学校 の先生からは分析の相談があっ たりもして、分析のセミプロと しての大学での経験は間接的に はもちろん、直接役立つことも 案外多いように感じています。 中西 美与子 な気がしています。 は少しお近づきになれたよう れなかった元素ですが、最近 る前はそれほど身近に感じら 力を感じています。研究に入 しかし見えないものを見る ことができる、という点に魅 驚愕しました。 る必要があると知ったときは 器すら一週間の洗浄処理をす なと日々感じます。新品の容 う場面が多く、根気が必要だ います。試料の処理や測定など気を使 量分析法を使って測定する研究をして れくらい含まれているか、プラズマ質 食事の中に必須元素であるヨウ素がど 研究室所属の四年生は、各々のテー マに沿った研究を進めています。私は せん。 とつの操作に気を使わなければなりま いない元素を測定するため、ひとつひ す。試料中にごくわずかしか含まれて ているのか分析する研究を行っていま 猿渡研究室では、飲食物や土壌など にどのような元素がどのくらい含まれ 理科教育専攻 4年 8 あおばわかば 発達に関心があり、幼児・児童を対象と した。特に幼児期から児童期にかけての テーマとして研究に取り組んでまいりま で、社会性・道徳性の発達を中心的な 私の専門は発達心理学であり、これま 攻撃（仲間はずれ）に関する研究なども 外国人幼児の異文化適応や幼児の関係性 に、保育士としての実践の記録をもとに、 判断などに関する実験研究を行うととも た。また、子どもの分配行動や向社会的 の関連に関する調査研究などを行いまし 徳的な認知の発達についてであり、攻撃 した観察や調査・実験によって、あるい テーマにアプローチしてきました。たと 行動についての善悪判断の発達的変化を 行いました。研究上の最大の関心事は道 えば、仲間関係や社会的適応に関する研 テーマとして、横断的・縦断的に検討を は保育士としての実践を通して、この 究としては、子ども同士の対人葛藤（け そぼそと続けていきたいと思っています。 究を進めることができていませんが、ほ ん か や い ざ こ ざ ） に つ い て の 観 察 研 究 、 重ねてまいりました。最近はほとんど研 子どもの社会的行動特徴と社会的適応と （後列中央） 越中康治准教授 皆さんこんにち は。私たち越中研 人、三年生五人で 究室は、四年生五 由に活動していま 和気あいあいと自 ては、越中先生の す。研究内容とし 教育心理学コース 3年 研究を深めています。自分一人では気 だ研究に対して意見を出し合いながら 中先生の御指導の下、各々が持ち込ん ゼミの話し合いの中では、お忙しい越 で、幅広いテーマで研究が可能です。 に関連したものからそうでないものま 観、結婚観、恋愛観などがあり、教育 しては、幼児のブロック遊びや、職業 きます。卒業なさった先輩方の卒論と のある分野を自由に研究することがで 中心ですが、基本的に自分たちの興味 達心理学の分野が 御専門でもある発 荒 春菜、飯野 瑠珠、 大和田 愛華、菅 晶穂、 土佐 克也 意見は貴重なものばかりで、とても有 付くことのできない新たな視点からの 意義な時間です。 9 AOBA - WAKABA 康治 研究室 ◉ 発達心理学 こうじ えっちゅう 学校教育講座准教授 越中 ル イ ァ フ つ し う ゅ き ん け
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